НУШ — типи та моделі оцінювання за групами результатів

Про матеріал

• Формувальне оцінювання
• Підсумкове оцінювання
• Моделі з тематичним оцінюванням та без
• Моделі з комплексними підсумковими роботами та без
• Роз'яснення
• Порівняльна таблиця моделей

 https://naurok.com.ua/nush-tipi-ta-modeli-ocinyuvannya-za-grupami-rezultativ-478035.html

Інструктивно-методичні рекомендації у 2025-2026 н.р.

 

Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році

Перевірка зошитів з математики

При перевірці зошитів оцінюється лише правильність записів. Почерк, охайність та форма запису не є предметом оцінювання. 

Зошити з математики, в яких виконуються навчальні класні і домашні роботи, перевіряються: у 5 – 6 класах— не рідше ніж один раз на два тижні; у 7 – 11 класах— не рідше один раз на місяць. 

Оцінка за ведення зошитів виставляється у класний журнал, але на враховується при тематичному оцінюванні. 

Основні вимоги до перевірки зошитів з математики:

Контрольні, самостійні та тематичні роботи перевіряються в обов'язковому порядку (як правило, до наступного уроку).

• Оформлення вчителем:
  • Виправлення помилок здійснюється лише червоним чорнилом.
  • Неправильні записи закреслюються похилою або горизонтальною лінією, зверху пишеться правильний варіант.
  • Заборонено використовувати коректор.
  • Помилки підкреслюються (за необхідності — виправляються).
• Критерії оцінювання (що перевіряється):
  • Правильність виконання завдань (основний критерій).
  • Наявність класних та домашніх робіт.
  • Охайність та дотримання орфографічного режиму (поля, дата, номер вправи).
• Оцінювання:
  • Учні мають писати синім чорнилом, зберігати поля, пропускати 4 клітини між роботами. 

Путівник оцінювання НУШ

 Математична освітня галузь

Інформаційна освітня галузь

 Формування ключових компетентностей на уроках математики

Наскрізні змістові лінії

Завантажити

Шаблон характеристики на учня

 Завантажити

Як зробити навчання математики цікавим та продуктивним

 Методи навчання

Використання он-лайн тестів під час дистанційного навчання

 Вебінар На УРОК 

Інтерактивні вправи

 Створення інтерактивних вправ у програмі LearningApps.org 

 МОН визначило кількість годин для підвищення кваліфікації

Міністерством освіти і науки надані роз'яснення щодо мінімальних вимог до обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, професійної та фахової передвищої освіти, а також до працівників закладів дошкільної і позашкільної освіти.

У відомстві повідомляють, що загальний обсяг підвищення кваліфікації педагогічного працівника закладу загальної середньої, професійної та фахової передвищої освіти не може бути менше ніж 150 годин на п'ять років, а обсяг підвищення кваліфікації педагогічного працівника дошкільного, позашкільного закладу освіти - менше ніж 120 годин на п'ять років.

З огляду на відсутність встановлених законодавством норм щорічного підвищення кваліфікації, необхідного для проходження чергової атестації, у Міністерстві освіти і науки рекомендують атестаційним комісіям, починаючи з 2020 року:

1) встановлювати мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти, а саме:

• 30 годин, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;

• 60 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;

• 90 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;

• 150 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023 рік та наступні роки.

2) встановлювати мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної, позашкільної освіти не менше ніж:

• 24 години, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;

• 48 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;

• 72 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;

• 120 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023 рік та наступні роки.

 

Освіта.ua
05.11.2019

ЯК УСПІШНО ПРОВЕСТИ ЗУСТРІЧ З БАТЬКАМИ

ЯК УСПІШНО ПРОВЕСТИ ЗУСТРІЧ З БАТЬКАМИ

 Щоб створити комфортну, невимушену атмосферу, використовуйте нетрадиційні методи представлення учасників. Наприклад, запропонуйте батькам відрекомендуватись, називаючи своє повне ім'я та пригадуючи, як їх називали в дитинстві, розповідаючи про свої улюблені страви або про те, що сказала їм їхня дитина, коли вони виходили з дому. Виявляйте творчість у  пошуках методів представлення І намагайтеся урізноманітнювати  їх.

 Основні правила:

• Заохочуйте батьків до активного обговорення. Цього можна досягти, ставлячи   запитання,   які   вимагають   розгорнутої   відповіді,   або   поділяючи учасників  на  пари чи  невеличкі  групи,  в яких  батьки  почуватимуть  себе вільніше і  де їм  легше буде висловити власну точку зору.

• Проводьте зустріч з батьками у затишному, зручному приміщенні.

• Якщо є така можливість, поставте стільці колом, щоб всі бачили один  одного і почували себе включеними в обговорення.

• Використовуйте     наочність,     відео,     роздатковий     матеріал     для підкріплення свого виступу.

• Якщо ви розповідаєте про життя дитячого колективу, використовуйте фотографії, магнітофонні записи тощо.

• Надсилайте батькам запрошення і звертайтесь в них персонально до кожного.

• Завжди передбачайте час для того, щоб родини могли порозмовляти між собою.

• Доповідь   робіть   короткою.    У    дорослих       невелика   тривалість
концентрації уваги після робочого дня.

• Враховуйте інтереси та потреби родин у виборі тематики зустрічі.

• Обов'язково включайте до свого виступу розважальні ігрові моменти.

Дякуйте батькам за все підряд. Багато разів за одне й теж саме. Обов'язково у присутності всіх. Дякуйте учням за їх надзвичайних батьків. Дякуйте бабусям і дідусям за те, що зустрічають дітей зі школи, допомагають організовувати шкільні свята. Окремо дякуйте татам – за виняткову увагу до потреб школи, за найменший крок назустріч дитині й учителю.

Звичайно, вияв вдячності може бути будь-яким. Але особливо запам'ятовуються листи з подякою.

Записи в щоденнику улюбленого дитяти – найболючіша тема для багатьох батьків. Як правило, записи невиразно інформують про те, чого дитина не виконала в школі. А якщо змінити тактику і почати писати позитивні, схвальні відгуки дякувати дитині офіційно (письмово), регулярно закріплюючи похвалу? Так, це потребує вашого часу, але воно цього варте!

Методичні рекомендації вчителям

щодо підготовки учнів до ЗНО

1.     Динамічно вивчати програмовий матеріал з математики, що передбачає розвивальну мету.

2.     Актуалізувати знання з вивченого матеріалу.

3.     Ознайомити учнів з програмовими вимогами ЗНО з математики.

4.     Продемонструвати випускникам усі форми тестових завдань.

5.     Застосовувати тестування в навчальному процесі під час вивчення шкільного курсу. Проводити, по можливості, домашні, самостійні, контрольні роботи із використанням тестів. Це сприятиме виробленню в учнів навиків роботи з тестовими завданнями. Важливо привчати учнів виконувати завдання не лише правильно, але й швидко, щоб максимально наблизити їх до умов, у яких випускники працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. Слід познайомити учнів з алгоритмами виконання тестових завдань різних форм, аналізувати результати тестування, виявляти типові помилки й визначати шляхи їх усунення.

6.     Удосконалювати навички усного рахунку учнів, оскільки під час проведення ЗНО заборонено використовувати калькулятор для обрахунків.

7.     Зверніть увагу на те, щоб навчання у випускних класах не перетворилося на «натаскування» учнів на відповіді до тестів і таким чином не втратило основну ідею освіти – гармонійний розвиток дитини як особистості.

Як тримати себе в руках?

Як тримати себе в руках?

1. Не впадайте в гнів. Привчіть себе до паузи перед спалахом гніву. А під час цієї паузи постарайтеся осмислити ситуацію. В цьому випадку вам встигне прийти в голову думка про те, що спалах гніву не принесе полегшення і може спричинити нові неприємності.Краще всього не вивільняти свій емоційний стан гнівними словами, а робити це фізичним навантаженням (роботою або вправами). Здорова фізична втома поглине ваш гнів.

2. Інколи потрібно і поступитися. Уперто наполягаючи на своєму, ми часто буваємо схожі на капризних дітей. Бійтеся бути капризними! Прислухайтеся до точки зору опонента, поважайте її і з достатньою часткою самокритичності відносьтеся до свого погляду на проблему. Розумні поступки не лише корисні для справи, але і викликають пошану тих, що оточують.

Як допомогти собі в стресовій ситуації?   

У гострій стресовій ситуації не слід приймати ніяких рішень. Виключення складають стихійні лиха, коли мова йдеться про порятунок самого життя.Порахуйте до десяти, і лише потім поверніться до ситуації.

Займайтеся своїм подихом. Повільно вдихніть повітря носом і на якийсь час затримайте подих. Видих здійснюється поступово, також через ніс, зосередившись на відчуттях, пов’язаних з вашим подихом.

Якщо стресова ситуація застигла вас у приміщенні: 
Встаньте, якщо це потрібно, і, вибачившись, вийдіть із приміщення Наприклад, у вас завжди є можливість піти в туалет чи в будь – яке      інше місце, де можна побути одному;

Як відноситись до обдарованої дитини

Поради вчителю: 
1. Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми .
2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів .
3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима.
4. Учителеві необхідно пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

Дев'ять причин конфліктів

Необ'єктивність: організаційна боротьба, що переходить "на особистості".

Різниця в цінностях: оцінка світу та реальності часто може не співпадати в одній команді.

Різниця в оцінці дійсності: перекручування фактів.

Відмінність у цілях: різні цілі в одній команді.

Відмінність у методах: сторони мають одну мету, але не можуть дійти згоди з приводу її досягнення.

Суперництво за ресурси: кому дадуть клас "а", а кому "б"?

Суперництво за управління: прагнення збільшити свою владу.

Непорозуміння: одне слово чи фраза може для когось стати образливим.

Нереалізовані очікування:плани, що були побудовані людиною та нереалізовані через іншу сторону.

Гіперактивна дитина

Психологічні поради вчителю

Як же правильно спілкуватися з гіперактивною дитиною

Пропанується декілька простих, але ефективних правил:

Ø Не забороняйте дитині стояти під час уроку, якщо їй це потрібно.

Ø Давайте їй можливість рухатись на уроці (доручіть витирати дошку, впроваджуйте фізкультхвилинки).

Ø Ніколи не приказуйте, не примушуйте, але також і непотрібно підлещуватися перед такою дитиною . Достатньо буде попросити, можливо декілька разів.

Ø Назавжди відмовтесь від читання нотацій. Така дитина буде тільки нервувати, але ніяких висновків при такому підході для себе не зробить. Краще поставити запитання о можливих наслідках такої поведінки, або самому розказати учневі схожу історію, при цьому ніяк не звинувачуючи його у тому що трапилось.

Ø Під час уроку зведіть до мінімуму усі відволікаючі фактори. Для цього перш за все, виберіть для дитини оптимальне місце за партою – у центрі класу напроти дошки.

Положення про вимоги щодо ведення та перевірки зошитів з математики в загальноосвітніх навчальних закладах

 I.  Загальні положення

1.1.Дане Положення розроблено на підставі листа МОН України №1/9-529 від 27.12.2000р «Орієнтовні вимоги до виконання письмових робіт і перевірки зошитів з природничо-математичних дисциплін у 5-11 класах», наказу МОН України №371 від 05.05.2008р. «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти».

1.2.Положення визначає основні організаційні засади, порядок ведення та перевірки зошитів з математики.

1.3.Ведення зошитів з математики учнями навчальних закладів з 5-го по 11-й клас є обов’язковим.

1.4.  У зошитах виконуються письмові класні, домашні та контрольні роботи .

 II.  Види письмових робіт учнів

2.1.    Основними видами класних і домашніх письмових робіт учнів є :

•         вправи та задачі з математики;

•         складання аналітичних та узагальнюючих таблиць, схем;

•         самостійні та контрольні роботи.

2.2.       Форми поточних та підсумкових письмових робіт:

•         контрольні роботи з різнорівневими завданнями;

•         контрольні роботи в тестовій формі;

•         комбіновані контрольні роботи;

•         самостійні роботи.